Rumlig tænkning

Rumlig tænkning er en slagsmental aktivitet, under hvilken rumlige billeder er oprettet, og de drives til at løse problemer. Udviklingen af ​​denne type tænkning begynder med 3-4 år. Selv efter 30 år kan en person forbedre deres evne til at repræsentere billeder i rummet betydeligt.

Orientering i rummet er ikke kun evnen til at finde en vej i et ukendt terræn, og ikke kun en umiskendelig bestemmelse af hvor "højre" er, og hvor "venstre".

Veludviklet rumlig tænkningDet er nødvendigt at beherske sådanne erhverv som arkitekt, designer, pilot, sømand og også mode designer. Uanset hvor du skal kunne repræsentere billeder, for at ændre rumlige objekter i din fantasi, vil denne form for tænkning være påkrævet.

For at udvikle denne evne er der enkle øvelser. Lad os i højere grad overveje måder at udvikle tænkning til at arbejde med rumlige objekter.

1. Tænk over, hvilke former der opnås ved at krydse to segmenter? Under hvilken betingelse, når man krydser to segmenter, vil man opnå?

Du kan forsøge at løse dette problem mentalt, eller at begynde at tegne disse stykker på papir. Men prøv at undgå at tegne, fordi det forenkler opgaven.

1. Hvilke former kan opnås ved at overlappe en trekant og et segment?
2. Hvilke former opnås ved overlejring af to trekanter på hinanden?

Det er ret simple opgaver. De kan bruges ikke kun til voksne, men også til undervisning af børn for at udvikle en kvalitet som rumlig tænkning.

Mere komplekse opgaver er relateret til repræsentationen af ​​et plan i tredimensionelt rum. Du kan oprette opgaver for dig selv og dit barn ved at bruge mere eller mindre komplicerede forhold.

Udover disse øvelser, udvikling af rumlig tænkning hos børn omfatter spil med designere, udarbejdelse hovedparten af ​​gåder og meget mere.

Udviklingen af ​​denne karakteristika skalinkludere dannelsen af ​​korrekte begreber om fagets placering. Barnet skal lære at kalde ord i stedet for ting i forhold til andre. For eksempel, når man bliver spurgt, hvor legetøjet er, bør den 4-årige være i stand til at besvare det, f.eks. Under en seng eller på en stol. Det er således meget vigtigt at kombinere sensorisk oplevelse med udviklingen af ​​det konceptuelle apparat.

I voksenalderen, når begreber allerede erden vigtige faktor vil være evnen til at reproducere mentalt forskellige objekter i rummet i forhold til hinanden. For eksempel, efter at have indtastet et ukendt værelse, skal du omhyggeligt undersøge situationen, og efter at have forladt det, skal du prøve at trække placeringen af ​​objekter i den så præcist som muligt.

Rumlig tænkning hjælper os med at løseimod udfordringer. For eksempel, hvis du har brug for at bestemme, hvordan det vil se ny garderobe i rummet, er du nødt til mentalt "fit" det ind i det indre, idet der tages hensyn ikke alene dens størrelse og form, men også farven, og placeringen af ​​andre elementer.

Rumlig tænkning er tæt knyttet til hukommelsen. Evnen til at huske, og derefter mentalt reproducere arrangementet af gæster på et festbord, karakteriserer ikke kun evnen til at navigere i rummet, men også evnen til at huske detaljer.

Øvelser til udvikling af rumlig tænkningmeget nyttigt i enhver alder. I starten oplever mange mennesker vanskeligheder med gennemførelsen, men får i sidste ende evnen til at løse mere og mere komplekse problemer. Sådanne øvelser sikrer normal hjernefunktion, idet man undgår mange sygdomme, der skyldes utilstrækkelig grad af arbejde med neuroner i cortex i halvkuglerne.